我認(rèn)為每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)人都可以厲害一百倍。天才有兩個(gè)條件：一個(gè)是放手讓那個(gè)小孩去把自己的現(xiàn)象、興趣執(zhí)行下去。第二個(gè)，這個(gè)小孩一定要很早就要開始知道，我這輩子到底可以做什么？
回頭看看我們熟悉的天才的故事，假如愛因斯坦的父母阻止他整天沉浸在堆紙牌屋的世界，如果他的老師，不曾允許他在課堂上獨(dú)自苦思疑問，并接受他無(wú)法背誦功課的事實(shí)……我們還會(huì)看到后來的愛因斯坦么？達(dá)利，畫筆一揮可以畫上一整天；畢加索，則完全拒絕學(xué)習(xí)算數(shù)。他們作畫、研究、奇思幻想著，如此始終如一。他們始終追隨內(nèi)心的呼喚，不理會(huì)他人的說三道四；單純的做“自己認(rèn)為重要的事”，而不是那些“別人期待他們做的事”，他們是努力不讓自己天賦被埋沒的英雄。
隨著歷史的演進(jìn)，人們心中要達(dá)到的境界也在持續(xù)改變中。現(xiàn)在對(duì)于孩子未來生活的猜測(cè)與想象，很有可能大部分都是錯(cuò)的，現(xiàn)在認(rèn)為學(xué)的越多越好的一些事，在未來或許一點(diǎn)都不重要。在未來日益復(fù)雜多元的世界里，單純扮演一個(gè)小螺絲釘已經(jīng)不再足夠，更需要一個(gè)人能好好地活出自己，擁有自我意識(shí)、創(chuàng)造力、逆向思考與社會(huì)適應(yīng)能力，比起任何時(shí)代都重要。而這些能力，都無(wú)法經(jīng)由死記硬背來，更無(wú)法用考試去考量。這些，都讓我們必須打破根深蒂固的觀念，重新認(rèn)識(shí)孩子的天賦……
人類目前的科研成果，都不曾在神童的腦袋中，發(fā)現(xiàn)過任何特殊的結(jié)構(gòu)或者連結(jié)，這證明真的沒有所謂的莫扎特或者愛因斯坦基因的存在。而每個(gè)孩子打從娘胎出來，就帶著獨(dú)一無(wú)二的天賦，每個(gè)孩子都是“天才”。應(yīng)該和每個(gè)孩子說“你知道你是誰(shuí)么？你是個(gè)奇跡，從來沒有一個(gè)孩子和你一摸一樣，你可能會(huì)長(zhǎng)成莎士比亞、愛因斯坦或者貝多芬，你有能力可以長(zhǎng)成任何的樣子”。
